在读大学时，因缘而应了一个扶贫组织的邀请，参加了一个山区的扶贫计划。当年是一项低息的贷款计划，村民向我们提交他们家庭拟订的计划书(是一个口头的报告，因他们大部份也是目不识丁的)，在组织审批后贷款，再拟定还款日期，然后再把收回的钱再贷出去。

    当年满腔热诚的我，对扶贫的工作一点概念也没有，只知这绝不会是坏事，便一头的裁进去，不辞劳苦的跑到山区，为各村民进行家访，解释计划内容，恊助他们订立计划书。当我首次走进一条被群山包围的村庄，四处也是清翠的农田，这样如画般美的庄稼时，心中不禁泛起一阵的悸动，希望我能帮助在这美丽村庄，让村民生活无忧的在村庄里生活。却没想过我们的到访，恰恰为村庄带来难以预料及想象的改变。

    当时的原意，是借贷给他们购入畜口或作物的种苗、肥料；或他们合资改善灌溉系统、堆肥的设施等 (这些也是计划书的内容。) 却没想到当他们收到贷款后，却把资金购入作扫帚的材料，顿时间，家家户户家里也成了小工厂，一家老少也拼命的作扫帚，赶工，希望能把他们的家，尽快变成真的工厂。家务、农田，当然已经抛诸脑后。当我再次踏入那如画的村庄时，虽然没有一支支的烟卣到处放出毒气，但翠绿的农田不再翠，当日天真活泼通山走的小孩，今日一本正经的坐着织扫帚。

“你们没有跟从计划书的内容而进行！” 我说。
“你放心，我们会如常的还钱，你之前要我们想的计划，根本为就不能改善生活！” 村民反驳道。
“为甚么之前上学的女儿不上学去？” 我再问。
“送她读书也只希望能学几个字，拿张小学毕业证书到深圳打工，现在在家也可打工了，还读书干啥？” 村民再反驳道。

    和他们争论吗？告那班村民违约吗？强迫他把女儿送回学校吗？还是迫他们立即还钱。当自己陷入一种没有进退的困境内，我遇到另一个村民，他看见我后很激动的要我带他到香港，他说最近有村民购入一部电视，看到香港的人很有钱，住的房子很大很豪华。告诉他这些只是一个不实的幻象，只是小部份人的生活，大部分，特别是新移民，他们的悲哀，你没法想象的。他坚定的对我说，他一定要到香港，就算做一世乞丐，他觉得也比在农村富有。顿时间，我对贫富有了不同的理解，人的贫富，在于自己的价值观。如果我的扶贫计划，令受惠的人自觉自己更贫穷，那我倒不是越扶越贫？

    相反，近年越来越多受高等教育的人，不论是从海外受教育、或是在港读书的，也跑回农村作农务，当个摩登农夫。当记者好奇的跑去跟他们作专访，询问他们何故不移居海外当个专业人士，反跑回来过这样贫穷的生活。摩登农夫反问有健康新鲜的食物吃，有宽敞的家居，清新的空气，美丽的大自然为伴。你为甚觉得我贫穷？这是很有趣的问题，是甚么令这些人跑回农村，我想是教育的功劳，教育令我们读书识字，可以接触世界，更重要的是，令我们有独立思考能力，令我们建立正确的价值观，我不是说留在农村是教育最崇高的目标或价值观，而是希望教育能让我们有选择的权利，选择过一个怎样的人生。

    所以新宝宝开汪小学的诞生，是标志着一班也受过教育的年轻人，在改善及选择了自已的生活方式后，再共同努力恊助那些未有机会受教育的新一代，或者他们的上一代。而有一日，那些受过资助的人，在自力更生的同时，他们把这理念植根于心，将来再把这信念延伸下去，令所有人也得教育的恩赐。

    我写这篇文的目的，当然是为了赢取奖金，但最重要的，是希望新宝宝开汪小学的学生有一日能看到此文，明白我们的心意，明白教育对我们的重要，更希望他们对贫富有多一点的不同的理解，开拓一个属于自己的人生。